Сайт учителя технологии

Многие годы ребенок проводит в стенах общеобразовательного учреждения, поэто­му ценностное отношение к здоровью не мо­жет формироваться без участия педагогов.  Конечно, определяющую роль играет со­стояние здоровья ученика на старте школь­ного обучения, но не менее важна и пра­вильная организация учебной деятельности, а именно использование здоровьесбере­гающих образовательных технологий:

• строгая дозировка учебной нагрузки;

• построение урока с учетом динамич­ности учащихся, их работоспособности;

• соблюдение гигиенических требова­ний (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота).

  Входя в класс, учитель должен заду­маться, с каким настроением он будет про­водить урок и окажет ли его эмоциональное состояние положительное влияние на пси­хику детей. Давно доказано, что психологи­ческий дискомфорт и эмоциональный стресс являются причиной многих заболе­ваний.

  В предупреждении утомления очень важна четкая организация учебного труда. На уроках технологии большая часть учеб­ного времени отводится на практическую деятельность учащихся. Важно создать оптимальные условия для труда, правиль­но оборудовать учебное помещение, ра­бочее место каждого ученика и т.д.

  Во вводном инструктаже при показе раз­личных приемов выполнения     работы мною используются наглядные пособия, которые так­же могут сыграть свою роль в профилактике утомляемости. Например, при изучении ви­дов вышивки для демонстрации приемов из­готовления «мережки» удобно использовать мешковину. В ней четко просматривается переплетение нитей, а это снимает напряже­ние зрения, что особенно важно в условиях короткого светового дня.

  Не всем учащимся легко дается практи­ческая деятельность на уроке, помочь им могут технологические, инструкционные карты, раздаточный материал, которые по­зволяют организовать личностно-ориенти­рованное обучение. Технологическая карта и образцы помогают ученику выбрать сте­пень сложности задания, распределить ра­боту по своему усмотрению, видеть конеч­ный результат.

  Хорошие результаты профилактики стрессов дает работа в парах, где ученики ощущают поддержку друг друга.

  Еще А.С.Макаренко говорил, что учи­тель должен постоянно проявлять заботу о хорошем настроении детей в труде. Поло­жительную мотивацию к учебе создают иг­ровые моменты на уроке, словесные поощ­рения учителя. При оценке выполненной работы необходимо учитывать не только полученный результат, но и степень усер­дия ученика. Не нужно забывать и о том, что отдых - это смена деятельности. Поэтому однообразную работу следует дозировать, предлагая на время выполнить другой вид деятельности.

  По утверждению психологов, с помо­щью музыкальных ритмов можно устано­вить равновесие в деятельности нервной системы, поэтому мною часто используется спокойное музыкальное сопровождение монотонной работы, которая скра­сит ее, создаст положительные эмоции.

  Несколько минут на уроке обязательно уделяю оздоровительным моментам (физкультминутки). По­траченное время окупается усилением ра­ботоспособности, а главное, укреплением здоровья детей. Упражнения для физкультминут­ки органично вплетаю в канву урока. Обязательно включаю следую­щие простейшие упражнения для глаз:

• вертикальные движения глаз вверх­ вниз;

• горизонтальные - вправо-влево;

• вращение глазами по часовой стрелке и против нее;

• закрыть глаза и представить по очере­ди цвета радуги как можно отчетливее;

• на доске начертить какую-либо кри­вую; предлагается глазами «нарисовать» эту фигуру несколько раз в одном, затем в другом направлении.

  Учителю следует подчеркнуть, что лю­бое упражнение может принести пользу только в том случае, если его выполнять старательно, в хорошем настроении.

  Знания учащимися правил техники без­опасности на уроках являются основным фактором профилактики травматизма, по­этому в процессе обучения делаю акцент не только на заучивании правил, но и на понимании учащимися причин травма­тизма, источников опасностей, способов защиты.

  Рассматриваю также вопрос о влиянии комнат­ных растений в интерьере на работоспо­собность человека. Растения очищают воз­дух, что особенно важно на кухне, и способ­ствуют повышению влажности воздуха. Занятия комнатным цветоводством удов­летворяют потребность человека в обще­нии с природой.

  При изучении раздела «Технология об­работки ткани» обращаю внимание учащихся на то, почему одежда из натуральных волокон обладает наилучшими гигиеническими свойствами (хорошо впитывает влагу, воздухопроница­ема, не создает на теле электростатичес­ких зарядов).         

  Обучая детей работе на швейной маши­не, уделяю внимание правилам без­опасной работы и санитарно-гигиеническим требованиям. Объясняю, что невыполнение этих правил приводит к преждевременной усталости, а неправильное положение кор­пуса способствует появлению сутулости, развитию близорукости.

  При изучении раздела «Технология об­работки пищевых продуктов» со­общаю основные сведения о здоровом пи­тании, здоровом образе жизни по следую­щим направлениям:

• связь между питанием и здоровьем;

• о вреде переедания;

• важность соблюдения режима дня, ре­жима питания.

  Также говорю о возмож­ном наличии в пищевых продуктах нитра­тов, пестицидов и о методах борьбы с ними. Учу определять сроки годности и свежесть продуктов. В данном разделе знакомлю учащихся с методами очистки воды в домашних условиях. Обра­щаю внимание учащихся и на качество посу­ды для приготовления пищи (она должна быть изготовлена из материала, который не принесет вреда здоровью).

  Данный подход в обучении технологии формирует у учащихся привычку заботить­ся о своем здоровье, воспитывает созна­тельное и активное отношение к нему, осознание необходимости активных дей­ствий для укрепления здоровья.           

Литература

1. Кузнецов А.А., Рыжаков М.В., Кондаков А.М. Примерные программы по учебным предметам. Технология 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М. «Просвещение» 2010.

2. Рыбакина Н.А.(под ред.) Проектирование компетентносто-ориентированной образовательной среды. Самара: ГОУСИПКРО, 2010. – 259 с.

3. Синица Н.В.; под ред. Симоненко В.Д. Технология ведения дома. 5 -7 классы. М. «Вентна-Граф» 2010.